Addressing SDG 15 from the University Classroom: A Vision from Citizen Science
Detener y revertir la degradación de los ecosistemas naturales requiere cambiar la relación existente entre la humanidad y la naturaleza. De todos los ecosistemas terrestres, los que enfrentan mayor degradación ambiental y presión debido a los impactos de las actividades humanas son los ecosistemas acuáticos continentales. Estos ecosistemas (por ejemplo, ríos, humedales, zonas costeras, turberas) brindan a la humanidad numerosos servicios ecosistémicos y se ha demostrado que en aquellas áreas donde la calidad ambiental de estos ecosistemas es mayor, la salud de la población humana que vive o depende de ellos también es mayor. El primer paso necesario para establecer este pacto con la naturaleza comienza con el conocimiento del estado de los ecosistemas. En este sentido, el estudio de la salud de los ríos puede resultar un valioso indicador de la salud de los ecosistemas adyacentes. Por otro lado, además del análisis fisicoquímico del agua transportada, existen otros indicadores biológicos que revelan información precisa sobre la calidad del agua y los ecosistemas. Desde el ámbito universitario existen diversas iniciativas que buscan alcanzar el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 15, “Vida de ecosistemas terrestres”, mediante el activismo, la participación estudiantil en proyectos y programas de educación ambiental. Estos programas tienen como objetivo capacitar a los participantes en sostenibilidad y, al mismo tiempo, generar un impacto social positivo en el medio ambiente. Este capítulo ofrece una síntesis de cómo se ha abordado el conocimiento y el cuidado de estos ecosistemas desde un contexto universitario, considerando el enfoque de trabajo con la ciudadanía, es decir, la ciencia ciudadana. Aquí, analizamos algunas de estas iniciativas desarrolladas por la Universidad en forma de proyectos de ciencia ciudadana que registran observaciones de biodiversidad, residuos y barreras fluviales, además de analizar el estado ecológico del río a través del conocimiento de sus características hidrológicas, hidromorfológicas y biológicas. Estas iniciativas pueden extrapolarse a cualquier entorno universitario. Asimismo, se presenta y analiza un estudio de caso de implementación en la Facultad de Educación.
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| Authors: | Miguel Ángel Queiruga-Dios; Patricia de la Fuente Gamero; Antonio Canepa-Oneto; María Diez-Ojeda; |
| Publisher: | Springer |
| Year of publication: | 2026 |
| License: | Creative Commons CC-BY |
| DOI: | https://doi.org/10.1007/978-3-031-99713-6_15 |
